教学目标
知识目标
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
4.举例说出反射包括非条件反射和条件反射。
能力目标
1.通过膝跳反射实验，培养学生的实验能力和合作探究能力。
2.通过认真观察和思考，提高学生的归纳总结获取知识的能力。
情感目标
1.通过反射，特别是条件反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立条件反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。
2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境协调统一的观点，进而产生关爱生命的情感。
设计思路
本节教学从学生的亲身体验出发，引导学生主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述反射和反射弧的有关知识。教学中通过实验和直观教学，恰当地运用多媒体教学手段，不仅利于知识的掌握，而且利于培养学生的学习兴趣，培养探究能力、思维能力及合作能力。利用概念图进行归纳总结，以达到系统掌握知识的目标。
教学重点
1.神经调节的基本方式——反射。
2.反射的结构基础——反射弧。
3.反射的类型
教学难点
神经调节的基本方式——反射。
教学方法
讲述法、讨论法、观察法、实验法相结合
教学过程
人体的各种生命活动都受到神经系统的调节，如婴儿嘴唇遇到乳头时，会自动吮吸；当飞虫在人们眼前飞动时,会眨眼睛；当学生听到上课铃响时,会迅速走进教室。
无论是嘴唇触到乳头，眼前有飞虫飞动,还是学生听到上课铃响，他们都会在神经系统调节下，做出相应的反应。神经系统对人体进行的神经调节主要是通过反射完成的。
1. 反射的概念
（1）提出问题：反射是通过人体的什么系统、什么原因引起，具有什么特点的反应？
（2）活动：膝跳反射。学生两人一组按实验要求进行活动，通过体验反射活动的过程来概括和理解反射这个概念。
2. 反射的结构基础——反射弧
（1）提出问题 ：参与反射的神经结构是什么？这个结构由几部分组成？每部分各起什么作用？
（2）播放反射弧的组成及膝跳反射的flash影片。
（3）交流：分组讨论后，每组推举一名同学交流观察结果。（根据学生回答情况，教师加以补充说明）
3. 反射的类型
（1）让学生体会：吃酸杏、看酸杏、谈酸杏的具体感受（唾液分泌情况）。
（2）交流：每组推举一名同学交流活动结果 。（教师补充总结）
4. 条件反射的建立
（1）播放“狗唾液分泌的非条件反射与条件反射建立”的动画。
（2）提示：条件反射是怎样建立的？非条件反射与条件反射之间有什么联系？
（3）交流：每组推荐一名同学发言。
5. 人类特有的反射和反射的意义
利用多媒体课件播放“不寒而栗”、“谈虎色变”以说明人类能够对语言、文字发生反应，建立起特有的反射，总结反射的意义。
6. 利用概念图归纳总结
教学反思：
本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础——反射弧”及“反射的类型”展开的。以生活实例开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”一词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。
兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习兴趣。例如关于反射弧的组成，教师首先提出有关问题，让学生带着问题观看多媒体课件（反射弧的组成和膝跳反射的flash动画），然后由学生总结出反射弧的组成。另外，学生通过观看膝跳反射的过程，进一步巩固了反射弧的组成知识。通过吃酸杏、看酸杏、谈酸杏的亲身体会，加上同学们的讨论分析，使学生理解反射的不同类型。复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。通过拓展和延伸，进而得出：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。
最后利用概念图进行总结，能使学生系统地掌握本节课的主要内容，以达到预期目的。
在教学过程中 , 我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律, 重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。生物学科的魅力满足了学生的学习兴趣,概念图的利用使所学知识系统化。测试表明,这样建立起来的概念形象生动、记忆深刻。■

（山东省菏泽市牡丹区北城中学）